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Estudio “Presencia de acciones artísticas en los Planes de mejoramiento educativo en el marco del plan nacional de fortalecimiento de la educación artística”

Ministerio:
Ministerio de Educación
URI:
http://biblioteca.digital.gob.cl/handle/123456789/491
Date:
2017
Autor Institucional:
Unidad de Educación Artistica. DEG
Abstract
En este estudio se realizó un ejercicio analítico de datos secundarios, que sistematiza las acciones descritas en los Planes de Mejoramiento Educativo, a partir de las líneas de acción trabajadas en el Plan Nacional de fortalecimiento de la educación artística. Los resultados obtenidos son de carácter descriptivo y se orientan a dar respuesta a tres interrogantes fundamentales. La primera de ellas busca identificar si los establecimientos educativos beneficiarios de Plan Nacional de fortalecimiento de la educación artística han incorporado al arte dentro de sus prioridades de mejoramiento. En segundo lugar, se busca reconocer cuáles son las acciones artísticas con mayor prevalencia en los PME. Y, finalmente, se quiere poner en evidencia la existencia de diferencias según tipos de establecimientos. A partir de estas tres preguntas, se elaboraron las principales conclusiones de este estudio. Como principal resultado de este estudio, se puede consignar que el 80% de las entidades educativas que han recibido apoyo del Plan Nacional de fortalecimiento de la educación artística, efectúa al menos una acción artística asociada al Plan recién mencionado. Respecto a la caracterizacion de este tipo de acciones, la implementación de acciones artísticas en los distintos centros educativos se canaliza principalmente a través de la realización de talleres artisticos, en torno a los cuales estas instituciones concentran la mayor parte de sus esfuerzos en esta materia. Adicionalmente, la realización de las diversas acciones artísticas desarrolladas por los establecimientos educacionales persiguen objetivos que son diversos, y es posible afirmar que, de forma voluntaria o no intencionada, las entidades educativas relacionan las actividades artísticas con un campo común: la convivencia escolar. Se rescantan diferencias entre establecimiemtos, tales como que los establecimientos educativos rurales se ven más demandados que los urbanos en lo que se refiere a la contratación de docentes de arte. Lo mismo ocurre con las regiones mas extremas. Como se puede hipotetizar, los establecimientos educacionales alejados de los centros urbanos y que cuentan con un número reducido de estudiantes, manifiestan dificultades al momento de poder contratar de forma estable personal docente vinculado al campo de las artes. En términos generales, este estudio permite concluir que el volumen porcentual de instituciones que ya están realizando acciones artísticas devenidas del Plan Nacional de fortalecimiento de la educación artística, constituye el principal indicador de que se trata de una política pública que se está instalando, progresando y que, en definitiva, se halla en pleno crecimiento. Sin embargo tambien los datos dan cuenta que la articulación curricular entre las artes y otras asignaturas es un ámbito que no ha adquirido el realce necesario en las iniciativas estratégicas en los establecimientos educativos que buscan desarrollar acciones artísticas de manera constante. Aparejado a ello, las instancias de perfeccionamiento docente tampoco emergen como un ámbito de intervención masivo. Ambos ejes debieran asumir mayor significación en el devenir de la política, por cuanto representan elementos claves para la consolidación del fortalecimiento de las artes a nivel escolar.
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